『知識をもっていることと、
それらの知識を適切に使うこととは、
まったく別の能力なのである』
最近読んでいる本の一節です。
こんな実験がありました。
学術的に妥当なものと不適切な
説明文を用意します。
さらにそれぞれに、科学的用語を
含むものと含まないものを２種類、
計４種類を用意します。
１）学術的に妥当で科学的用語なし
２）学術的に妥当で科学的用語あり
３）学術的に不適切で科学用語なし
４）学術的に不適切で科学用語あり
これらを、一般人、専門家、そして
学生（専門講義を半年聴講）に判定
してもらうものです。
もちろん専門家は、２）を高く評価し、
それ以外を評価しません。
一般人は内容が妥当な１），２）に
加え、４）も評価します。
科学的用語があると妥当だと思って
しまうのですね。
ここで問題なのが学生です。
多少の科学的知識を身に着けた学生は、
２）を評価するものの、内容が妥当な
がら科学的用語を使われていない１）
を評価しないのです。
これで分かるのが、知識をもっている
だけで、それを適切に使うトレーニング
をしてないと、たんに専門用語に惑わさ
れる可能性が高いということでしょう。
よく、いろんなことに「科学的に」と
いう言葉を安易につかって、
やたらと「○○の法則」「＊＊原理」
などの専門用語を使う人いますね。
最近顕著なのが、”宇宙の理論”だとか
”量子力学的に”だとか、”最新脳科学”とか、
”医学的に”などの言葉とそれらの専門用語
にこじつける説明、、、
こうした、ちょっと知識をもつとむやみに
使いたくなることを「知識の誘惑幻惑効果」
と言うそうです。
専門用語を使うことで正しさを主張したい
のでしょうが、論理構成がとても雑になっ
ているものが多いですね。
知識を学ぶことは大切ですが、
安易に自己流で使うだけでなく
使い方も学びトレーニングすることが
大切だと思います。
そうしたものが『智慧』に昇華して
いくのでしょう。
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